水教案

实用的水教案三篇

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的水教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

教学重点难点

⒈有感情地朗读课文。

⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

教学准备

多媒体教学课件。

设计思路

整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

教学过程

一、激情导入。

水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?

二、初读感知。

1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?

3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)

4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。

⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?

7.指导朗读第一自然段。

三、整体感知。

1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！

2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。

⑴课件出示三句带有生字的句子。

"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。"

"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。"

"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"

⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"

⑶自由读这些带有生字的句子。

⑷指名读三句句子，教师相机询问。

①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)

②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)

③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)

⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。

(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)

四、自读感悟，品读交流。

1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?

2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。

(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)

3.师生交流，相机出示重点的句子理解。

(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)

⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。

①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)

②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。

③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)

④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)

⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"

⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。

⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"

①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)

②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。

③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另 ……此处隐藏962个字……>

师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）

师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）

（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。（课件展示）

（4）说话训练。

这边的山石像 ，那边的山石像 。（生反馈）

这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的交流教师板书：景美

（5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起分享？

预设2：湖水平静

出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

湖水清澈、平静、明亮。请读出你感受到的美。

请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。

师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。

3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）

4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）

5）课件演示：变幻的山峦

6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

7）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。还想交流哪句？

预设3：小鱼活泼

出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

1）为什么喜欢？（板书：小鱼）

2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？

3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？

师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）

3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？

4．试着背诵自己喜欢的句段。

5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）

四、再读课文，体会小洁心灵美

1、小洁喜欢这美丽的景色吗，请孩子们认真读3-5自然段，把描写小洁的句子用你喜欢的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么？

2、交流找到的句子，教师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。

小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

3、学生交流，教师板书：”人美”，

教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能象小洁那样做个爱护环境的好孩子。

五．拓展作业，延伸美

1.我能把自己喜欢的部分背熟。

2.开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。

板书设计：

《清澈的湖水》

景美 人美

学习目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

学习方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

导学案：

一、课件激趣

(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)

师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

二、合作探究

(一)自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。

②指名分段读课文，正音。

(二)细读课文，体会感悟。

1.指名读课文第一自然段。

①说说你读懂了什么?

理解“火红火红”“一年一度”。

②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

④带着喜悦读一读这一段话。

2.指名读第二自然段。

①傣族人民为什么特别高兴?

用“因为……所以……”说一说原因。

②今年是指 。

3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。

①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会：

“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

②你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

③指导朗读：

重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

④指名读、齐读、表演读。

4.学习第四自然段

请画出描写周总理外貌的句子。

5.学习五——八自然段

你从这几句话读懂了什么?

三、课堂检测：

你会填吗?

( )的泼水节 ( )的凤凰花

( )的周总理 ( )的地毯

( )的泼水节 ( )的花瓣

( )的头巾 ( )的鼓点

四、拓展延伸：

游完泼水节,你想对周总理说点什么?

五、板书设计

11.难忘的泼水节

地上(撒满花瓣)

欢迎周总理 江面(一条条龙船)

天空(一串串花炮)

人们欢呼着：“周总理来了!”